الجمعة 29-03-2024 13:22:35 م : 19 - رمضان - 1445 هـ
آخر الاخبار

المليشيات السلالية وتكريس الطائفية تعليميا.. ورقة "التعليم في اليمن.. الواقع والتطلعات" نموذجا

السبت 17 ديسمبر-كانون الأول 2022 الساعة 06 مساءً / الإصلاح نت-خاص-عبد العزيز العسالي
 

مستهل:

وقفت على الملزمة الصادرة عن مكتب الوزير السلالي الإرهابي يحيى بدر الدين الحوثي - وزير التربية والتعليم في حكومة الحوثيين غير المعترف بها.

الملزمة أعدها فريق إعداد تابع لمدير مكتب الوزير وتحمل عنوان: التعليم في اليمن.. الواقع والتطلعات، لا تزال طي الكتمان ولم يبادر الحوثيون إلى نشرها لفداحتها وجنايتها على التعليم في اليمن الذي تسعى تلك الورقة لحوثنته وصبغه بالصبغة الإمامية من جديد.

لست معنيا بمناقشة مخازي الهريف والتعالم وفذلكات الطفولة والعنجهية والتعالي الكهنوتي البائس الذي تضمنته تلك الورقة ولكن لا مناص من تتبع بعض ماجاء فيها من نكبات ومصائب تريد نسف التعليم في اليمن من جذوره.

الخلاصة العامة للملزمة

يمكن القول إن الملزمة جمعت أمشاجا من معلومات متناثرة وتوظيف طفولي مخزي وهريف التعالم والهروب المضحك من الالتزام بالمخرجات والدعوة الوقحة إلى اعتماد ملازم الهالك حسين الحوثي كمرجعية عامة للتربية والتعليم والندوات... إلخ.
وصدق الرسول صلى الله عليه وسلم القائل: "إن مما أدرك الناس من كلام النبوة الأولى: إذا لم تستح فاصنع ما شئت".

سأسلط الضوء على أبرز أهداف الحقد السلالي الكهنوتي تجاه الشعب اليمني، وذلك بإيراد بعض ما تضمنته الملزمة الصادرة عن حقد سلالي دفين ضارب الأغوار في النفس الكهنوتية الانقلابية الإرهابية السلالية، وذلك على النحو التالي.

أولا، الحقد التاريخي المتوارث:

عندما تطالع الملزمة تعود بك الذكريات إلى مواقف سلالية تثير الغثيان، ثم تجد أنك أمام قانون قرآني يقول: "أتواصوا به بل هم قوم طاغون".

التاريخ سجل الكثير من صور الحقد السلالي الصادر عن النفسية السلالية المستعلية على الشعب، وهذه نماذج سريعة، تاركين التعليق للقارئ، ولا شك أن القارئ بفطنته سيلمح الدوافع والأهداف من تلك المواقف الاستعلائية قديما وحديثا، فمثلاً:

- الحاكم بأمر الله الفارسي السلالي الفاطمي، الذي حكم مصر قبل ألف عام تقريبا، أصدر مرسوما بتحريم زراعة الملوخية والجرير لأنهما تهيجان النساء، على حد زعمه.

- الكهنوتي السلالي يحيى حميد الدين وولده أحمد ياجناه حددا سقفا لتعليم أبناء المشايخ لا يتجاوز سورة البروج وكتابة الأرقام لا يتجاوز الرقم 100.

- أحمد ياجناه يختبر طلاب المرحلة الأساسية بنفسه وسؤال الاختبار للجميع على انفراد "اذكر النسب الشريف"؟ فيسرد الطفل: أحمد يحيى... إلى علي بن أبي طالب، ويمنح الشهادة.

ثانيا، أهداف السلالية الإرهابية:

- استعرضت الملزمة أكثر من مرة حالة التعليم قبل قيام ثورة الـ26 من سبتمبر 1962م وحالة التعليم بعد قيام الثورة في شطري اليمن.

- تكرر ذكر قانون التعليم الصادر عام 1992 بعد الوحدة، تارة تمدح وتارة تقدح في القانون، وبعد كلام طويل نسبت إلى القانون إنتاج منهج "استهلك كلام الناس" ولم تزد.

والكلام كثير، والسؤال هو: يا ترى ما هي الأهداف السلالية؟

الجواب:
- إيهام العامة أن السلالية الإرهابية هي التي قامت بثورة الـ26 من سبتمبر، وأنها هي التي أنعشت التعليم.

- أنها قدمت النقد والتقييم والتقويم وبرامج الارتقاء بالتعليم حتى عام 2015، فجاء العدوان-حسب مزاعمها- وأفسد الثورة التعليمية السلالية.

- الملزمة قدمت بالإيحاء والفحوى أن السلالية الإرهابية الانقلابية هي دولة، وأنها قامت ولا زالت وستظل قائمة بواجبها كدولة، ذلك أنها تحملت مسؤولية الارتقاء بالوطن نحو النهوض الحضاري.

الرؤية الوطنية للمجلس السياسي:

في (ص 3) تذكر الملزمة أن الرؤية الوطنية الصادرة عن المجلس السياسي عام 2019م هي أساس التطلعات، وفي (ص 4) تقول إن فريق إعداد الملزمة بذل جهدا شاقا، وتوصلت في (ص 7) إلى استنتاج جبار سأذكره لكم حرفيا: "إن التعليم متعدد الفوائد".

وفي (ص 8) كلام يضحك الثكالى وهو أن في "اتفاقية اليونسكو" أن التعليم حق مكفول بشأن مكافحة التمييز في التعليم.

ويستعرض فريق إعداد الملزمة (ص 8، 9) أنهم انطلقوا من امتداد تاريخي وأنه يرسخ الامتداد التاريخي. فهل هناك امتداد تاريخي سوى حفظ نسب السيئ "ياجناه" كشهادة تخرج وحفظ الأعداد من واحد إلى 100 لأولاد المشايخ؟

ثالثا، دواعي إصلاح التعليم:

1- هيمنة البنية التقليدية على التعليم: (ص 21، 22).

2- العالم كله ينادي بإصلاح التعليم في بلدانهم طوال عقود، وأن اليمن عانت طويلا شكوى إصلاح التعليم، لكن الحكومات خلال 5 عقود لم تقم بالواجب، وأن المسار بدأ عام 2008، ولكن رافقه التعثر.

تسويق الكذب والوهم:

وبإلماح بعيد تارة ومباشر تارة، يشير الفريق إلى أن الانقلاب الإرهابي، في 21 سبتمبر 2014، جاء لإنقاذ التعليم من الفساد والضياع. تصوروا معي جبال الوقاحة تحت الكلمات السابقة.

لا للتمييز في التعليم

التعليم حق كفلته اتفاقية اليونسكو، وهيمنة البنى التقليدية في التعليم... إلخ اللغط والعبارات التائهة والمتناثرة.

أتريدون القول إن السيئ يحيى وعبد الملك السلاليَّيْن يمتلكان المؤهلات الحديثة ببركة الحق الإلهي؟ أم أن فريق إعداد الملزمة سيقوم بالتحديث من خلال لمسة البركة السلالية؟

التسرب التعليمي:

- عدد المتسربين من المدارس قبل الانقلاب الإرهابي على الشرعية الدستورية بلغ الرقم 18476 (ص 24)، ومن الدواعي تدني مستوى القراءة.

- عودة مفاجئة (ص 25) تضمنت كيل الشتائم ضد قانون التعليم لعام 1992م، هكذا دون توضيح، وتكرر النقد لهذا القانون، وفي التوصيات نهاية الملزمة يوجه باعتماد أهداف التعليم الواردة في القانون ذاته.

رابعا، البنك الدولي والمنظمات المانحة:

- استعراض للجهود التعاونية الخارجية والمبالغ المقدمة (ص 26)، وذكر نقاطا كثيرة تحت بند النظرة القاصرة للاختبارات إلى (ص 27) الفقرة (14) حدث عدوان هجمة غاشمة أفسدت مسار التعليم، السعودية، أمريكا وبريطانيا وإسرائيل، إيهاما للعامة أن السلالية تحافظ على الدين والعقيدة والهوية اليمنية، ودون مقدمات أن المنظمات المانحة لها أهداف خطيرة جدا لذلك لا ينبغي الاعتماد عليها لأن التعليم المدعوم من المنظمات تهيمن عليه السعودية وأمريكا وبريطانيا وإسرائيل.

- تباكٍ على المدارس المدمرة بلغت 402 مدرسة، والمتضررة بلغت 1465 مدرسة.

السؤال: من الذي اتخذ المدارس ثكنات للمليشيات وكذلك المساجد؟ ألستم من قام بتفجير المدارس أيها الإرهابيون؟

كثير هو الهذيان في الملزمة الحوثية التي إن دلت على شيء فإنما تدل على طفولية فجة، ولا تغرنك الإحالات إلى القوانين والبحوث والدراسات فهي لا تعدو كونها عبارات متناثرة.

وهنا تذكرت كلام البردوني رحمه الله إذ قال:
أكاد أسخر منهم ثم تضحكني
دعواهمو أنهم أصحاب أفكار

البنك الدولي ومبادرة المسار التعليمي:

ذكر أن البنك الدولي قدم 120 مليون دولار عام 2002م، واستعراض خطورة الدعم الخارجي، وحول تعليم الفتاة والكبار والمناهج... إلخ، كل ذلك فشل بسبب "العدوان".

وفي (ص 31) أن حكومة السلالية الانقلابية قدمت خطة انتقالية (مبادرة طوارئ) عام 2018م، بشراكة عالمية لإصلاح التعليم.. أية عالمية؟ أليست منظمات؟ المهم العدوان أفشلها ويجب توعية الناس أن العدوان منع التعليم.

- الرؤية الوطنية للمجلس السياسي عام 2019م.. رؤية مسؤولة لمواجهة "المحكات" العدوانية على اليمن (ص 33)، ولكن فريق الإعداد لم يذكر أي شيء من مضامين تلك الرؤية.

باختصار، (ص 37) تم إفشال التعليم والخطط المليشاوية لأن قيادة السلالية رفضت الوصاية والتبعية فذهبت مشاريع التعليم أدراج الرياح، لكن قطاع المناهج قام بالمهمة عام 2014م، وقد لاقى صخرة كبرى في طريق إصلاح كتاب اللغة العربية ولكن بمهارة الربان توصلت الجهود المضنية إلى دمج كتابين في كتاب.

خامسا، التوصيات والملاحق:

1- لفهم غايات التعليم يجب ضرورة العودة إلى قانون التعليم الصادر عام 1992.. أنتم لعنتم هذا القانون طوال صفحات ملزمتكم.

2- في (ص 122) ضرورة التركيز على الوحدة والتآخي ومخاطر المعاصرة الإسرائيلية الأمريكية.

الفقرة (3): تذكير الناس بأنها نعمة - اليمن نعمة، شكلت أطماعا.. تعزيز الروح العلمية مثل اليابان والصين.. شوفوا الصياغة الطفولية.. ولكنه ضحك كالبكاء.

الملاحق كثيرة أبرزها: الهدف السلالي المدمّر.

3- تكريس الطائفية زيدي شافعي.. هذه أول نقاط الملاحق - سأنقلها حرفيا.. "التركيز على الهوية اليمنية - زيدية شافعية، ومراعاة الصياغة لا تكون استفزازية".. انتهى كلام الملزمة.

4- التركيز على التاريخ والتركيز على الخطر الأكبر إسرائيل على فلسطين.

5- ظاهرة التقنية -الهاتف المحمول- تسببت في الطلاق والاختلاط (ص 122) وما بعدها.

6- الأهداف التفصيلية (ص 128):
- الارتباط بالله.
- ترسيخ التولي لله، للرسول، التولي للإمام على، وأعلام الهدى، وأتباعهم، والارتباط بهم (ص 129).

- الفهم الصحيح للإسلام المحمدي، وأسسه.. ما هي الأسس؟ قطعا هي ولاية البطنين، وغرسها وفق مسارات واضحة وأولويات محددة، وتنمية الروح الجهادية، وتكامل الرؤية في المناهج، من هو العدو الحقيقي وضرورة التصدي له (ص 132).

7- وليس أخيرا، سأذكرها حرفيا، وهي:
- تطوير الرؤية وفق الروح القرآنية الشاملة من خلال ملازم السيد الشهيد القائد حسين الحوثي.

- في (ص 133) تطوير اللوائح والقوانين وفق الملازم.

السياسة التربوية (ص 135)..
- إعداد مناهج تعليمية وفق رؤية قرآنية شاملة متكاملة من خلال الملازم.

الآليات (ص 137)..
- الآليات: الاستفادة من ملازم الشهيد القائد حسين بدر الدين الحوثي.

- الولاية - مفهومها، غايتها، دلالتها، آثارها، ولاية الإمام علي، ولاية من يتولى الله من أعلام الهدى (ص 138).. الآثار المترتبة على الولاية، دروس رمضانية، هذا مشروع نهضة (ص 139).

خلاصة الخلاصات: تلكم هي ملامح من الأحقاد السلالية ضد الشعب، استعلاء واستهزاء بالشعب - عقيدة وفكرا وتدينا وثقافة وتربية، فالشعب هو ذباب بنظر السلاليين.
إذا نطق الغراب وقال خيرا
فأين الخير من وجه الغرابِ؟

وكأني بالشاعر العربي يخاطب السلالية قديما وحديثا قائلا:
وكنتَ إذا نزلتَ بدار قومٍ
خرجت بخِزْيةٍ وتركت عارا

كلمات دالّة

#اليمن